關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動力問題實訓(xùn)考核裝置廠認(rèn)為可能跟傳統(tǒng)有關(guān)系
關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動力問題,云南實訓(xùn)考核裝置廠認(rèn)為可能跟內(nèi)傳統(tǒng)有關(guān)系。我同一些中學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生的動機來自 于學(xué)生排名,來自于老師獎勵,一旦這個沒有了,學(xué)習(xí)動力就沒有了。我很擔(dān)心我們的技能競賽,如果學(xué)生拿不到獎牌,校長還會重視他嗎?
回到工匠精神,我們還是要踏踏實實,精益求精。樹一個楷??梢裕乔f不能以這個來取代對大范圍技能提高的要求。高標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向,孩子要守住底線。我們需要工匠精神,誰也不會反對。很多學(xué)生想成為優(yōu)秀的人,能養(yǎng)家,可以治平天下。
但是
云南實訓(xùn)考核裝置公司的職業(yè)教育有個基層性問題,如果沒有底線追求,我們的職業(yè)教育能高到什么程度去?如果僅僅成就一個工匠,要犧牲一百個其他潛在工匠,我們還要不要做這個犧牲?從事職業(yè)教育,我們要保住高標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向,還是要保住低標(biāo)準(zhǔn)?低的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里?